اےایک بار پھر نیشنل سائنس فاؤنڈیشن کے پاس ہے۔ نے اپنی رپورٹ جاری کی سائنس، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ، اور ریاضی (STEM) میں تنوع پر، اور مجھے ایک بار پھر اعدادوشمار افسردہ کرنے والے لگے: خواتین اب بھی کمپیوٹر سائنس میں بیچلر ڈگریوں کا صرف 21% حاصل کرتی ہیں، جو کہ ایک نسل پہلے کے مقابلے میں ایک چھوٹا حصہ ہے۔ وہ انجینئرنگ اور فزکس میں بیچلر ڈگریوں کے ایک چوتھائی سے بھی کم کماتے ہیں۔ اور 2011 کے بعد سے ہسپانوی طلباء کو دی جانے والی سائنس اور انجینئرنگ بیچلر ڈگریوں کے حصہ میں خاطر خواہ فوائد کے باوجود، سیاہ فام، ھسپانوی، اور امریکی ہندوستانی یا الاسکا کے مقامی طلباء تقریباً ہر وسیع STEM فیلڈ میں بیچلر ڈگری حاصل کرنے والوں میں نمایاں طور پر کم ہیں۔
امریکہ خواتین اور نسلی اور نسلی گروہوں کو سائنس، طب اور انجینئرنگ کے بہت سے شعبوں میں لانے کا خاصا ناقص کام کرتا ہے۔ اور یہ ہمیں مہنگا پڑ رہا ہے۔ میز پر خواتین اور کم نمائندگی والے نسلی اور نسلی گروہوں کے لوگوں کے بغیر، ضروری سوالات نہیں پوچھے جا سکتے ہیں، جیسے، “کیا AI پروگرام ہے؟ متعصب؟ یا “اس وقت کیا ہوتا ہے۔ نسل اور جنس کا سنگم جس کی وجہ سے حاملہ سیاہ فام لوگوں کے بچے کی پیدائش میں اتنے خراب نتائج ہوتے ہیں؟
بہت سے سوالات پوچھے جانے کی ضرورت ہے، جنسی تعلقات بنیادی حیاتیاتی طریقہ کار پر کس طرح اثر انداز ہوتے ہیں، نسل اور نسل اور دیگر سماجی عوامل صحت اور تندرستی کو کیسے متاثر کرتے ہیں۔
اشتہار
ویلزلی کالج، جہاں میں کام کرتا ہوں، جمود کو روکنے میں کامیاب ہو گیا ہے۔ اسکول کی سات سب سے زیادہ مشہور میجرز میں سے پانچ STEM میں ہیں، اور کالج ملک بھر میں سائنس اور میڈیسن میں اعلی درجے کی ڈگریاں حاصل کرنے والی خواتین کا ایک بڑا تعاون کنندہ ہے، ہمارے STEM کے 80% گریجویٹس 10 سال کے اندر گریجویٹ یا پروفیشنل اسکول میں تعلیم حاصل کر رہے ہیں۔ پچھلے 10 سالوں میں، اسکول نے STEM ڈگریوں کے فیصد کو دوگنا کر دیا ہے جو کم نمائندگی نہ کرنے والے طلباء کو دی گئی ہیں۔
یہ آسان نہیں تھا، جس کے لیے مستقل ادارہ جاتی تبدیلی کی ضرورت ہوتی ہے۔ لیکن یہ اس قسم کی تبدیلی ہے جو تمام کالجوں اور یونیورسٹیوں کے لیے کھلی ہے۔
اشتہار
کئی سالوں سے، اعلیٰ تعلیم نے “خسارے کے ماڈل” پر کام کیا ہے، اس تصور کی بنیاد پر کہ STEM کے شعبوں میں کم نمائندگی کرنے والے طلباء اور خواتین خسارے کے ساتھ پہنچتے ہیں جن کو پورا کرنا ضروری ہے۔ ایک تبدیلی کا نقطہ نظر تسلیم کرتا ہے کہ خسارے دراصل ادارہ جاتی طرف ہو سکتے ہیں۔
گیٹ وے تعارفی کورسز سائنس میں اکثر بہت سے طلباء کو دوسرے راستوں پر چھوڑ دیتے ہیں۔ چونکہ ملک کے بڑھتے ہوئے متنوع طلباء ہائی اسکول کے مختلف تجربات کے ساتھ کالج آتے ہیں، اس لیے وقت آگیا ہے کہ STEM کی تدریس میں روایتی “ویڈ آؤٹ” ذہنیت کو ختم کیا جائے، جس کا امکان اتنا ہی ہے کہ استحقاق کا بدلہ قابلیت کے برابر ہو۔ ذمہ داری اسکولوں پر ہونی چاہیے کہ وہ اپنے تمام طلبہ کو کامیاب کرنے میں مدد کریں۔
اس مقصد کے لیے، ویلزلی نے STEM میجرز میں متعدد راستے بنائے ہیں۔ شروع کرنے کے لیے، ہم تمام آنے والے طلبا کے لیے ایک مقداری استدلال کی تشخیص کا انتظام کرتے ہیں کیونکہ یہ مہارتیں سائنس، انجینئرنگ، اور دیگر مقداری شعبوں، جیسے معاشیات میں کامیابی سے وابستہ ہیں۔ ہم ان طلباء سے کہتے ہیں جن کی تیاری دوسروں کی طرح مضبوط نہیں ہو سکتی ہے کہ وہ اپنی مقداری استدلال کی مہارت کو مضبوط کرنے کے لیے کوئی کورس کریں۔ اس کلاس کو کسی زمانے میں تعارفی سائنس کی کلاسوں کے لیے ایک شرط کے طور پر دیکھا جاتا تھا، جس نے نادانستہ طور پر پہلی نسل کے بہت سے طلباء (جن کے والدین نے چار سالہ کالج یا یونیورسٹی کی ڈگری مکمل نہیں کی تھی) اور کم نمائندگی والے گروپوں کے افراد کو سائنس میں داخلہ لینے سے ان کے دوسرے نمبر تک روکے رکھا۔ سمسٹر، یا دوسرے سال بھی۔ دوسرے لفظوں میں، ہم نے کامیابی کو یقینی بنانے کے لیے اپنی جستجو میں رکاوٹیں کھڑی کیں۔ نصاب پر دوبارہ غور کرنا تاکہ مقداری استدلال اور سائنس کی کلاسیں مل کر کام کر سکیں کیونکہ مشترکہ ضروریات نے اس رکاوٹ کو دور کر دیا۔
انڈر گریجویٹز کے لیے یہ ضروری ہے کہ وہ a سائنس کی شناخت اور تعلق کا احساس اگر وہ STEM میجرز میں برقرار رہیں گے۔ ہم نے سیکھا ہے کہ سائنس، طب اور انجینئرنگ کی ثقافت میں خواتین — اور رنگین خواتین — کو لانے کا بہترین طریقہ تجربات کے ذریعے ہے۔ لہذا ہم نے تجرباتی سیکھنے کو دوگنا کر دیا ہے، لیبارٹری کی کلاسوں میں مزید تحقیق کو شامل کیا ہے اور کلاس سے باہر کی تحقیق کے مواقع میں اضافہ کیا ہے۔ فیکلٹی یہ بھی یقینی بنا رہی ہے کہ یہ تجربات شامل ہوں۔ کمپیوٹر سائنس کی تعارفی کلاسوں میں، مثال کے طور پر، بغیر کوڈنگ کا تجربہ رکھنے والے طلبا کو لیب کے سیکشنز میں ڈالنے سے وہ طالب علم جنہوں نے پہلے کوڈ کیا تھا، انہیں کم قابل اور کم خوش آئند محسوس کیا۔ الگ الگ سیکشنز بنانے سے یہ ممکن ہوا کہ ابتدائی افراد کو ان کی اپنی صلاحیتیں دریافت کرنے کا موقع ملے۔
کالجوں اور یونیورسٹیوں کے لیے یہ ضروری ہے کہ وہ اپنے طلباء کو STEM کو جامع طور پر پڑھانے کی کسی بھی کوشش میں شراکت دار بنائیں: وہ وہی ہیں جو کہہ سکتے ہیں کہ اصل میں کیا کام کرتا ہے۔ ویلزلی کے طالب علم رہنما کم نمائندگی والی کمیونٹیز کے اپنے ساتھیوں کے ساتھ فیڈ بیک سیشنز کی میزبانی کرتے ہیں، ہم مرتبہ سرپرست کے طور پر کام کرتے ہیں، اور نصاب کی ترقی، اہم تقاضوں، اور اساتذہ کی خدمات حاصل کرنے میں اپنے محکموں کی مدد کرتے ہیں۔
اعلیٰ تعلیم کے اداروں کو فیکلٹی ممبران میں بھی سرمایہ کاری کرنی چاہیے جو سائنس میں خواتین، اقلیتوں اور پہلی نسل کے طلبہ کی حوصلہ افزائی اور رہنمائی کر سکیں۔ کلاس روم میں فعال سننے کی تکنیکوں کو اپنانے میں فیکلٹی ممبران کی مدد کرنا ضروری ہے، تاکہ ہر طالب علم اپنا حصہ ڈال سکے اور اسے سنا جائے۔ اساتذہ اور سرپرستوں کو ان رکاوٹوں کا ادراک کرنے کے لیے بھی تربیت دینے کی ضرورت ہے جو STEM شعبوں سے کم نمائندگی کرنے والے طلبا کو دور رکھتی ہیں — اور مثال کو شمولیت کی طرف منتقل کرنے کے لیے۔
NSF کی طرف سے ہر دو سال بعد بیان کی جانے والی صورتحال — خواتین اور کم نمائندگی والے گروہوں سے تعلق رکھنے والے لوگ سائنس، انجینئرنگ اور میڈیسن میں اپنے کیریئر شروع ہونے سے پہلے ہی چھوڑ دیتے ہیں — ایسے معاشرے میں ناقابل قبول ہے جس کا انحصار علم پر مبنی صنعتوں اور انتہائی ہنر مند افرادی قوت پر ہو۔ .
اعلیٰ تعلیم صرف خواتین، پہلی نسل، اور کم نمائندگی والے طالب علموں سے ملاقات کر کے ایک حقیقی فرق پیدا کر سکتی ہے جہاں وہ ہیں اور، خارج کرنے کی تعلیم دینے کے بجائے، حوصلہ افزائی کی تعلیم دے کر۔
پاؤلا اے جانسن، ایک ماہر امراض قلب، ویلزلی، ماس میں ویلزلی کالج کی صدر ہیں۔